SCERT Class 8 Assamese Chapter 3: এন ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰি All questions and answers || অষ্টম শ্ৰেণী অসমীয়া ৩ নং পাঠৰ সকলো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ
Class 8 Assamese Questions Answers। SCERT: মৰমৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকল, SaraAxom.in লৈ তোমালোকক স্বাগতম, আজি এই প্ৰবন্ধটোত, আমি অষ্টম শ্ৰেণীৰ SCERT শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে অতি লাগতিয়াল কিছুমান প্ৰশ্নৰ উত্তৰ লৈ আহিছো। যদি আপুনি গুগলত অষ্টম শ্ৰেণীৰ অসমীয়া সাহিত্যৰ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ বিচাৰি আছে তেন্তে আপুনি সঠিক ৱেবছাইটত আহিছে ইয়াত আমি অষ্টম শ্ৰেণীৰ অসমীয়া প্ৰবন্ধৰ তৃতীয় অধ্যায়ৰ সকলো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ তলত বহলাই প্ৰদান কৰিছো।
Chapter 3:
এন ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰি
কবি- পাঠভিক্তিক ক্ৰিয়া-কলাপ
১) তলৰ প্ৰশ্নবিলাকৰ উত্তৰ লিখাঃ
ক) জন্মসূত্ৰে এন্ ফ্রাঙ্ক কোন সম্প্ৰদায়ৰ ছোৱালী আছিল?
উত্তৰঃ জন্মসূত্ৰে এন্ ফ্রাঙ্ক ইহুদী সম্প্ৰদায়ৰ ছোৱালী আছিল।
খ) এন্ ফ্রাঙ্কৰ দেউতাকৰ নাম কি আছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্কৰ দেউতাকৰ নাম আছিল অট' ফ্রাঙ্ক।
গ) নাজীবাহিনীৰ হাতৰ পৰা ৰক্ষা পাবলৈ তেওঁলোক ক'ত লুকাই আছিল?
উত্তৰঃ নাজীবাহিনীৰ হাতৰ পৰা ৰক্ষা পাবলৈ তেওঁলোক এটা পণ্য়াগৰত লুকাই আছিল।
ঘ) এন ফ্রাঙ্কে কেতিয়াৰ পৰা কেতিয়ালৈকে দিনলেখা লিখিছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্কে ১৯৪২ চনৰ ১২ জুনৰ পৰা ১৯৪৪ চনৰ ১ আগষ্টলৈকে দিনলেখা
লিখিছিল।
ঙ)দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ সময়ত থকা জাৰ্মান সেনাধ্যক্ষজনৰ নাম কি? এই সেনাধ্যক্ষজনে ইহুদীসকলক কি কৰিছিল?
উত্তৰঃ দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ সময়ত থকা জাৰ্মান সেনাধ্যক্ষজনৰ নাম আছিল-এডলফ হিটলাৰ। এই সেনাধ্যক্ষজনে লাখ লাখ ইহুদীক নিজে আৰু সেনাৰ হতুৱাই নৃশংসভাৱে হত্যা কৰিছিল।
চ) এন ফ্ৰাঙ্কে কিয় দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল?
উত্তৰঃ এনফ্ৰাঙ্কে দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল কাৰণ- তাইৰ বন্ধু বৰ্গ আছিল যদিও তাইৰ এজন প্ৰকৃত বন্ধুৰ অভাৱ আছিল। তাই বন্ধু-বৰ্গ আত্মীয়-স্বজনৰ লগত গতানুগতিক কথা-বতৰা হে পাতিছিল। কিন্তু তাই অন্তৰ উজাৰি কথা- বতৰা পাতিবৰ বাবে এজন বন্ধু নাছিল । আৰু ডায়েৰীখনকে বন্ধু বুলি ভাবি তাইৰ অন্তৰৰ সকলো কথা হিয়া উজাৰি লিখিছিল।
ছ) দিনলেখাসমূহ এন ফ্রাঙ্কে কিয় সম্পাদনা কৰিছিল?
উত্তৰঃ দিনলেখাসমূহ এন ফ্ৰাঙ্কে সম্পাদনা কৰিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল কাৰণ- ভৱিষ্যতে কোনোবা এজনী তেৰ বছৰীয়া ছোৱালীৰ মনৰ কথা জানিবলৈ ইচ্ছা কৰিবও পাৰে। সেইবাবে এনফ্ৰাঙ্কে দিনলেখাসমূহ সম্পাদনা কৰিছিল। বা ভৱিষ্যতে নতুন প্ৰজন্মই যাতে তেওঁলোকৰ সময়ত ঘটা কথাবোৰ আৰু সেই সময়ত হোৱা মনৰ ভাৱৰ কথা তাইৰ দিনলেখাখনৰ পৰাই জানিব পাৰে । সেইবাবে এন ফ্ৰাঙ্কে তাইৰ দিনলেখাখন সম্পাদনা কৰিছিল ।
জ) অট' ফ্রাঙ্কে পৰিয়ালসহ কিয় পণ্যাগাৰত আত্মগোপন কৰি আছিল?
উত্তৰ:- দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ সময়ত জাৰ্মান সেনাধ্যক্ষ এড্লফ হিটলাৰৰ নেতৃত্বত নাজীবাহিনীয়ে ইহুদীসকলৰ ওপৰত বৰ অত্যাচাৰ কৰিছিল। লাখ লাখ ইহুদীক তেওঁ নিজে আৰু সেনাৰ হতুৱাই নৃশংসভাৱে হত্যা কৰিছিল। সেই সময়ত এন ফ্রাঙ্কৰ দেউতাক অট' ফ্রাঙ্কে পৰিয়ালসহ ইংলেণ্ডত বাস কৰিছিল। তেখেতে নাজীবাহিনীৰ পৰা নিজৰ লগতে পৰিয়ালটোক ৰক্ষা কৰিবলৈ দুবছৰকাল এটা পণ্যাগাৰত আত্মগোপন কৰি আছিল।
ঝ) 'মানুহতকৈ কাগজৰ ধৈৰ্য বেছি' বুলি এন ফ্রাঙ্কে উপলব্ধি কৰিছিল। কিয়? বুজাই লিখা।
উত্তৰ:-`মানুহতকৈ কাগজৰ ধৈৰ্য বেছি' বুলি এন ফ্রাঙ্কে সেইদিনা বৰকৈ উপলব্ধি কৰিছিল যিদিনা তেওঁৰ কৰিবলৈ একো কাম নথকাৰ বাবে হতাশাত ভুগিছিল। তেতিয়া তাই দেখিছিল যে তাইৰ সন্মুখত টেবুল এখনত এদম কাগজ পৰি আছে। কাগজৰ দমটো বছৰ-বছৰ ধৰি সেই টেবুলখনতে পৰি আছিল তথাপিও সিহতৰ আপত্তি নাছিল। তেতিয়াই তাই অনুভৱ কৰিছিল যে মানুহতকৈ কাগজৰ ধৈৰ্য্য বেছি।
ঞ) এন্ ফ্রাঙ্কে নিজকে কিয় অকলশৰীয়া বুলি অনুভৱ কৰিছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্কে নিজকে অকলশৰীয়া অনুভৱ কৰিছিল কাৰণ তেওঁৰ এজনো প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল। তেওঁ যেতিয়া বন্ধুৰ লগত হাঁহি ধেমালি কৰে, সেয়া মাত্ৰ গতানুগতিক হে আছিল। কিন্তু অন্তৰ উজাৰি সকলো কথা আদান প্ৰদান কৰিব পৰাকৈ এজন বন্ধুৰ অভাৱ অনূভৱ কৰিছিল।
২। তলৰ শব্দসমূহৰ অৰ্থ শব্দ সম্ভাৰত চাই নিজৰ বহীত লিখা।
উত্তৰঃ
শব্দ অৰ্থ
গণ্য - লেখত লবলগীয়া।
গতানুগতিক - নতুনত্ববিহীন।
অস্ত্ৰোপচাৰ - অপাৰেচন, ৰোগ চিকিৎসাৰ কৰাৰ বাবে অস্ত্ৰৰ প্ৰয়োগ।
বৰ্বৰ - নীচ, অসভ্য
পৰিত্যক্ত - এৰা, ত্যাগ কৰা
প্ৰবাদ - প্ৰবচন, মানুহৰ মুখে মুখে চলি অহা আগৰ দিনৰ কথা।
অধিগৃহীত - আইনৰ সহায়েৰে দখল কৰা।
থিৰাং - নিশ্চিত
উৎসৰ্গা - দান কৰা
আড়ম্বৰ - জাক- জমকতা
প্ৰত্যাশিত - আশা কৰা
ভাবমূৰ্তি - কোনো ব্যক্তি বা বিষয় সম্পৰ্কে লোৱা ধাৰণা
পুঞ্জীভূত - থূপ খাই থকা
শামকটা - উপশম হোৱা
সন্নিবিষ্ট - অন্তৰ্ভুক্ত।
.
৩। 'কিটি' কোন ? এন্ ফ্রাঙ্কে কিটিক বন্ধু হিচাপে কিয় গণ্য কৰিছিল বুজাই লিখা।
উত্তৰঃ
`কিটি' হৈছে এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰিখনৰ নাম।
এন্ ফ্রাঙ্কে তেওঁৰ জীৱনত এজন প্ৰকৃত বন্ধুৰ অভাৱ অনুভৱ কৰিছিল। তেওঁৰ বহুতো লগ-লগৰীয়া আছিল যদিও হিয়া উজাৰি ভাবৰ আদান প্ৰদান কৰিবলৈ এজন বন্ধু নাছিল। সেয়েহে তেওঁ মনৰ কথাবোৰ ডায়েৰিখনত লিপিৱদ্ধ কৰিছিল আৰু ডায়েৰিখনকে প্ৰকৃত বন্ধু বুলি গণ্য কৰি নাম ৰাখিছিল `কিটি'। এনেদৰেই তেওঁ চুটী জীৱনকালত `কিটি' নামৰ কাল্পনিক বন্ধুগৰাকীলৈ সম্বোধন কৰি ডায়েৰিৰ পাততে হিয়া উজাৰি মনৰ কথা প্ৰকাশ কৰি থৈ গৈছে।
৪। এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰিখন পুথি আকাৰে প্ৰকাশ হোৱাত কোনে আগভাগ লৈছিল? তেখেতে এই ডায়েৰিখন কিয় পুথি আকাৰে প্ৰকাশ কৰিছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰিখন পুথি আকাৰে প্ৰকাশ হোৱাত তেওঁৰ দেউতাক অট' ফ্রাঙ্কে আগভাগ লৈছিল।
এন্ ফ্রাঙ্কে ১৯৪২ চনৰ ১২ জুনৰ পৰা ডায়েৰি লিখা কামটো আৰম্ভ কৰিছিল। আৰম্ভণিতে তেওঁ এই ডায়েৰি সম্পূৰ্ণ নিজৰ বাবেহে লিখিছিল। ১৯৪৪ চনৰে কোনোবা এদিন ইংলেণ্ড চৰকাৰৰ এজন বিষয়াই লণ্ডনৰ পৰা অঁনাতাৰ যোগে ঘোষণা কৰিলে যে যুদ্ধ শাম কটাৰ পিছত তেওঁ জাৰ্মান অধিগৃহীত অঞ্চলৰ বাস কৰা যি সকল ইংলেণ্ডৰ লোকে যুদ্ধৰ সময়ত দুখ- যন্ত্ৰণা ভোগ কৰিছিল তেওঁলোকৰ সাক্ষ্য গ্ৰহণ কৰিব আৰু এইবোৰ জনসাধাৰণৰ মাজত প্ৰচাৰ কৰিব। তেওঁ বিশেষকৈ চিঠি-পত্ৰ আৰু ডায়েৰিৰ কথা উল্লেখ কৰিলে।
বিষয়াজনৰ কথাত অনুপ্ৰাণিত হৈ এন্ ফ্রাঙ্কে সিদ্ধান্ত ল'লে যে যুদ্ধ শেষ হোৱাৰ পাছত তেওঁ তেওঁৰ ডায়েৰিখনৰ ভিত্তিত এখন পুথি প্ৰকাশ কৰিব। অনতিপলমে তেওঁ ইতিমধ্যে লিখা কথাবোৰ কিছু সম্পাদনা কৰি পুনৰ লিখি উলিয়ালে। এনেদৰে এন্ ফ্রাঙ্কে ১৯৪৪ চনৰ ১ আগষ্টলৈকে ডায়েৰি লিখে আৰু ৪ আগষ্ট তাৰিখে এন আৰু তেওঁৰ পৰিয়ালৰ সদস্যসকলক লুকাই থকা স্থানৰ পৰা নাজীবাহিনীৰ লোকে আটক কৰি নিয়ে। নাজীবাহিনীৰ হাতত ধৰা পৰাৰ পাছত বন্দী অৱস্থাত অনাহাৰ, অনিদ্ৰা আৰু অস্বাস্থ্যকৰ পৰিৱেশত মাক, বায়েক আৰু এনৰ মৃত্যু হৈছিল। একমাত্ৰ দেউতাকেই নাজীবাহিনীৰ কবলৰ পৰা জীৱিত ৰূপত বাচি আহিছিল। যুদ্ধ শাম কটাৰ পাছত তেখেতে জীয়েকৰ সেই দিনলেখাখন পৰিত্যক্ত অৱস্থাত উদ্ধাৰ কৰে আৰু সম্পাদনা কৰি পুথি আকাৰে প্ৰকাশ কৰে।
৫। এন্ ফ্রাঙ্ক আৰু আইতাকৰ সম্বন্ধ কেনে আছিল? আইতাকৰ স্মৃতিৰ বাবে তেওঁ কি কৰিছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্ক আৰু আইতাকৰ সম্বন্ধ মধুৰ আছিল। তেওঁ আইতাকক খুব ভাল পাইছিল।
আইতাকৰ স্মৃতিৰ বাবে তেওঁ নিজৰ জন্মদিনত জ্বলোৱা মমবাতিবোৰৰ লগতে আইতাকৰ বাবেও এডাল মমবাতি জ্বলাইছিল।
৬। পাঠটো পঢ়ি এন্ ফ্রাঙ্কৰ সেই সময়ত হোৱা মনৰ ভাবৰ বিষয়ে লিখা।
উত্তৰঃ পাঠটো পঢ়ি সেই সময়ত এজনী তেৰ বছৰীয়া ছোৱালীৰ মনৰ কথা বুজিব পৰা যায়। তাই সৰু কালতে ইমানবোৰ দুখ-কষ্টৰ মাজেৰে পাৰ হব লগা হৈছিল।
খ --- ভাষা অধ্যয়ন (ব্যাৱহাৰিক ব্যাকৰণ)
৭। পাঠটোত অধি, অনু, প্ৰতি - এইকেইটা উপসৰ্গ যোগ হৈ হোৱা শব্দকেইটা বিচাৰি লিখা।
উত্তৰঃ
অধি + গৃহীত = অধিগৃহীত
অনু + প্ৰানিত = অনুপ্ৰানিত
প্ৰতি + দিন = প্ৰতিদিন
৮। তলৰ শব্দবোৰৰ বিপৰীত অৰ্থ বুজোৱা শব্দবোৰ লিখা।
উত্তৰঃ
স্থায়ী - গোপন, অপ্ৰকাশ
ভোগ - ত্যাগ, দুৰ্ভোগ
স্মৃতি - পাহৰণি, বিস্মৃতি
সমাপ্ত - আৰম্ভনি, অসমাপ্ত
আড়ম্বৰ - অনুষ্টুপীয়া, অনাড়ম্বৰ
ভাগ্য - দুৰ্ভাগ্য
ধৈৰ্য - অধৈৰ্য।
৯। তলৰ শব্দবোৰৰ প্ৰতিশব্দ লিখা।
উত্তৰঃ
যন্ত্ৰণা - যাতনা
কৰুন - কাতৰ
কিশোৰী - বালিকা
মৃত্যু - মৰণ
১০। তলৰ বাক্যবোৰ সৰল বাক্য, যৌগিক বাক্য আৰু জটিল বাক্য অনুসৰি শ্ৰেণীবিভাজন কৰা।
- মই আহিলো আৰু তেওঁ ঘৰলৈ গল। - যৌগিক বাক্য।
- ভাল ল'ৰা কাৰণেহে তেওঁ পুৰস্কাৰ পালে। - জটিল বাক্য।
- বৰষুণ পৰিছে। - সৰল বাক্য।
- মই সদায় ভাত খাই স্কুললৈ যাওঁ। - সৰল বাক্য।
- একমাত্ৰ দেউতাকেই নাজীবাহিনীৰ কবলৰ পৰা জীৱিত ৰূপত বাচি আহিছিল। - সৰল বাক্য।
- এন্ ফ্রাঙ্কে ১৯৪২ চনৰ ১২ জুনৰ পৰা ডায়েৰি লেখা কামটো আৰম্ভ কৰিছিল। - সৰল বাক্য।
- এইবাৰ পিছে তেওঁ `মৰমৰ কিটি' বুলি সম্বোধন কৰি লেখা আৰম্ভ কৰিছিল আৰু শেষত `তোমাৰ এন্' বুলি সমাপ্ত কৰিছিল। - যৌগিক বাক্য।
- জন্মদিনৰ মমবাতিৰ লগতে আইতাৰ স্মৃতিত এডাল মমবাতি জ্বলোৱা হ'ল। - জটিল বাক্য।
১১। তলৰ বাক্যবোৰ তুলনামূলক বাক্যলৈ পৰিৱৰ্তন কৰা (দুটা আৰু বহুতৰ মাজত)
সোণ উজ্জ্বলঃ
- সোণ ৰূপতকৈ উজ্জ্বল।
- আন সকলো ধাতুতকৈ সোণ উজ্জ্বল।
মীনা মেধাৱী ঃ
- ৰীণাতকৈ মীনা মেধাৱী।
- শ্ৰেণীকোঠাত আটাইতকৈ মেধাৱী ছাত্ৰী মীনা।
অৰুণ ওখঃ
- অৰুণ বলেনতকৈ ওখ।
- নৱম শ্ৰেণীৰ আটাইকেইটা ল'ৰাৰ ভিতৰতে অৰুণ ওখ।
জোনবাই ঘূৰণীয়াঃ
- জোনবাই পৃথিৱীতকৈ সৰু।
- সূৰ্য, পৃথিৱী আদি জ্যোতিস্কৰ ভিতৰত জোনবাই আটাইতকৈ সৰু।
এই কিতাপখন ভালঃ
- সেইখন কিতাপতকৈ এইখন কিতাপ বৰ ভাল।
- লাইব্ৰেৰীৰ কিতাপবোৰৰ মাজত এই কিতাপখনেই আটাইতকৈ ভাল।
১২। বাক্য ৰচনা কৰা।
উত্তৰঃ
অনতিপলমেঃ অনতিপলমে ঘটনাটোৰ তদন্ত হোৱা উচিত।
হাঁহি- ধেমালিঃ কণ কণ ল'ৰা- ছোৱালীবোৰৰ হাঁহি- ধেমালিৰে গোটেই ঠাইখিনি সুখৰিত হৈ উঠিছে।
ৰূপান্তৰিতঃ তাপ পালে বৰফ গলি পানীলৈ ৰূপান্তৰিত হয়।
আত্মগোপনঃ ৰুবুলে হৰিহতঁৰ ঘৰতে আত্মগোপন কৰি আছিল।
চিঠি-পত্ৰঃ আজিকালি চিঠি- পত্ৰৰ আদান- প্ৰদান নাইকিয়ায়ে হৈ গ'ল।
দুখ-যন্ত্ৰণাঃ ডেকা ল'ৰাটোৰ মৃত্যুত ঘৰখনৰ দুখ-যন্ত্ৰণাৰ সীমা নোহোৱা হ'ল।
পৰিত্যক্তঃ তেওঁলোকৰ খুড়াকৰ ঘৰখন বহু বছৰ ধৰি পৰিত্যক্ত অৱস্থাতে আছে।
বিশ্ববিখ্যাতঃ পাৱলো-পিকাচো এজন বিশ্ববিখ্যাত চিত্ৰশিল্পী।
আদান-প্ৰদানঃ মৰম চেনেহৰ আদান-প্ৰদানৰ দ্বাৰাহে সম্বন্ধবোৰ ধৰি ৰাখিব পাৰি।
চিন্তা- ভাৱনাঃ বেছিকৈ চিন্তা- ভাৱনা নকৰি নিজৰ কৰ্তব্য কৰি যোৱাই মংগল।
১৩। এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰিখনে বিশ্ব সাহিত্যত অন্যতম শ্ৰেষ্ঠ স্থান দখল কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে। এনে এগৰাকী কিশোৰীৰ বিষয়ে পঢ়ি তোমাৰো কিবা এটা কৰাৰ কথা নিশ্চয় মনলৈ আহিব। তুমিও এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ দৰে তোমাৰ দৈনন্দিন কাম-কাজৰ খতিয়ান বিতংকৈ লিখিবা আৰু পাছদিনা কি কি কৰিবা সেই ডায়েৰিতেই লিপিবদ্ধ কৰি ৰাখিবা।
উত্তৰঃ নিজৰ দৈনন্দিন জীৱনৰ অভিজ্ঞতা খিনি নিজৰ ডায়েৰীত টুকি ৰাখা।
১৪। দলত বহি নিজৰ অভিজ্ঞতা প্ৰকাশ কৰা আৰু লগৰীয়াৰ কথা শুনা।
(ক) কোনো কামত বা পঢ়া-শুনাৰ ক্ষেত্ৰত বন্ধু-বান্ধৱীক সহায় কৰে।
উত্তৰঃ এই বিষয়ে তোমালোকে নিজে চেষ্টা কৰা।
(খ) পেলনীয়া বস্তুৰে কামত অহাকৈ কোনো বস্তু সাজি আৰু তাক ব্যৱহাৰ কৰিবা।
উত্তৰঃ এই বিষয়ে তোমালোকে নিজে চেষ্টা কৰা।
(গ) বাতৰি কাকতৰ শিশু-শিতানৰ ভাল লগা গল্প-সাধু পঢ়িবা।
উত্তৰঃ এই বিষয়ে তোমালোকে নিজে চেষ্টা কৰা।
(ঘ) সাহিত্য-চ'ৰাবোৰে অনুষ্ঠিত কৰা শিশু-প্ৰতিযোগিতাৰ বিভিন্ন শিতানত অংশগ্ৰহণ কৰিবা
উত্তৰঃ এই বিষয়ে তোমালোকে নিজে চেষ্টা কৰা।
(ঙ) ঘৰত অনুষ্ঠিত কোনো উৎসৱ-পাৰ্বণত অংশগ্ৰহণ কৰিবা
উত্তৰঃ তোমাৰ বন্ধু-বান্ধৱীৰ লগত বহি উক্ত কাৰ্য্যবোৰ উপভোগ কৰা।
১৫। এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰি' পাঠটোত মন, আটক শব্দ যুক্ত হৈ থকা তলৰ খণ্ড বাক্যবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি বাক্য ৰচনা কৰা।
উত্তৰঃ
মন-পা-(মন বুজা): সতকাই মানুহৰ মন-পোৱাটো বৰ কঠিন।
মন বান্ধ (মন দমা): আমি নিজৰ মন বান্ধি আগুৱাই যাব লাগিব।
মনপুতি লাগ (মনোযোগ দিব লাগ): ছাত্ৰ- ছাত্ৰী সকলে পঢ়া- শুনাত মনপুতি লাগিব লাগে।
মন মাৰ(নিৰানন্দ হ): লোকৰ কথা শুনি মন মাৰি একো লাভ নাই।
মন কৰ( ইচ্ছা কৰ): কামত মন কৰিলেহে কামত কৃতকাৰ্যতা লাভ কৰিব পাৰি।
আটক কৰ-(আৱদ্ধ কৰ): চুৰটোক ৰাইজে মিলি আটক কৰি থৈছিল।
আটক- ধুনিয়া: (অসাধাৰণ ৰূপে ধুনিয়া) :- নিৰ্মলাই ঘৰটো আটক- ধুনিয়াকৈ সজাই থৈছে।
অতিৰিক্ত প্ৰশ্ন উত্তৰঃ
ঘ) এন্ ফ্রাঙ্কে কিয় দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল?
উত্তৰঃ এন্ ফ্রাঙ্কে দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল কাৰণ তেওঁৰ কোনো বন্ধু নাছিল। তেওঁ এনেকুৱা এজন বন্ধুৰ অভাৱ অনুভৱ কৰিছিল যাৰ লগত হিয়া উজাৰি সকলো কথা আদান- প্ৰদান কৰিব পাৰে। সেইবাবে তেওঁ দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল।
Conclusion:(উপসংহাৰ)
মই আশা কৰো যে এই পোষ্টৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলৰ বহুত উপকাৰ হৈছে আৰু এই বিষয়টো যদি আপোনাৰ কামত আহিছে, তেন্তে আপুনি আপোনাৰ বন্ধুবৰ্গৰ সৈতে Share কৰিবলৈ পাহৰি নাযাব।
FAQ
Questions: Where can students get the solution of the 8th grade Assamese textbook for free?
Answers: Students can find the solutions of the Grade 8 Assamese textbook for free on the SaraAxom website. Solutions to textbook questions are concise and accurate. Students who are studying for exams may find the solutions very helpful.
Questions: How can students use the solutions for exam preparation?
Answer: Students can use the solutions for the following.
- Students can use solutions for curriculum correction.
- It allows students to take notes while reading.
- Students can use solutions to understand concepts and complete the course.
